The Usage of Communication Technology in Algerian Universities
(A study on faculty members at the Faculty of Social Sciences University of Mostaganem 2022)
DOI:
https://doi.org/10.52981/cs.v8i1.3042Keywords:
Uses, motives, gratifications, communication, technology, professors, universityAbstract
The study aims to identify the reality of using TIC in the educational process. This research has been developed by a questionnaire, taking a sample of professors from Abdel Hamid Ibn Badis University –Algeria. The study concluded; the majority of teaching staff use TIC in educational process permanently with a percentage reaches 73.52%, among the motives and reasons behind using TIC attributed to their scientific supervision towards students' researches and their guidance permanently with a percentage 44.11% , then , to respond to students' scientific concerns easily with a percentage 30.88% , then , with a meagre percentage reaches 23.52% refers to acquire the needed information to provide knowledge efficiently. It also turns out that the cognitive gratifications are the most gratifications achieved from the study sample's use of modern communication technology, therefore, we find that the content gratifications, are the ones that imposed themselves on the study sample. Most of the study sample confirms that it is mandatory and inevitable in future to use MCT in the field of higher education.
References
- كريستوفر هاورد، استخدام التقنية بالتدريس، تر:عمادة تطوير المهارات، جامعة الملك سعود، الرياض،2013، ص7.
- عليمات علي، واقع استخدام معلمي العلوم للمستحدثات التكنولوجية في تدريسهم، مجلة المنارة، 20(1)، 2014، ص ص465-498.
- محمود كاظم التميمي، الإرشاد الجامعي، مركز ديبونو لتعليم التفكير، دبي- عمان، 2014، ص14.
- ذهبية عامر- إيمان مسلم، واﻗﻊ استخدام تكنولوجيا الاتصال الحديثة ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ورﻗﻠﺔ - دراﺳﺔ ميدانية لبعض أساتذة الكليات، أطروحة ماستر، شعبة علوم الإعلام والاتصال، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة ورقلة الجزائر، 2015، ص ص 1-112.
- عابد خليصة، استخدام تكنولوجيا الاتصال الحديثة في التعليم العالي، أطروحة ماستر في علوم الإعلام والاتصال، قسم العلوم الإنسانية، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي الجزائر، 2015، ص ص 1-137.
- عوده سليمان عوده مراد، واقع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال وعوائق استخدامها في التدريس لدى معلمي ومعلمات مدارس تربية لواء الشوبك الأردن، البلقاء للبحوث والدراسات، المجلد17، العدد1، 2014، ص ص 107-138.
- خيرو خلف محمود البقور، دور تكنولوجيات المعلومات والتشارك بالمعرفة وأثرهما في تحقيق ضمان جودة التعليم العالي، دراسة على جامعة الطائف، مجلة دراسات، العلوم الإدارية، المجلد 43، العدد 1، 2016، ص ص 19-41.
- Nyaruri PO et al(2014).Use of Media and Information and Communication Technology (ICT) in University Instruction .Scholars Journal of Arts, Humanities and Social Sciences.2(5A):643-647.
- John Kwame Edu afo Edumadze et.al(2013). Use of Information and Communication Technology for Teaching and Learning in Ghanaian Universities: Case of University of Cape Coast .International Journal of Computing Academic Research (IJCAR).Volume 2, Number 6. pp. 266-277.
- Mykola Nakaznyi, Lyudmyla Sorokina, Maryna Romaniukha(2015).ICT in Higher Education Teaching:Advantages, Problems, and Motives.International Journal of Research in E-learning Vol (1)1. pp 49-64.
- Fischer, L., Hilton, J., Robinson, T.J. et al. (2015). A multi-institutional study of the impact of open textbook adoption on the learning outcomes of post-secondary students. J Comput High Educ 27, 159–172 https://doi.org/10.1007/s12528-015-9101-x.
- Ngouem, A. c. (2015). Les Nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage. la neuvre: louvain la neuvre.p9.
- Djamel Bouadjimi : La Société de L’information et son impact sur les pays en dévelopement (Alger : les presses de l’impremerie Hasnaoui M,2009) p :15.
- Brunne, David, Maier, Pal .UsingTechnology in Teaching and Learning. Routledge. New-York.2005. pp 71-72.
- M.Fieschi, D. e. (2001). Technologies de l'information et communication pour les pratiques mediccales. france: springer.p89.
- Ngouem, A. c. (2015). Les Nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage. Op.cit. 17.
- إبراهيم محمد إبراهيم، التعليم المفتوح وتعليم الكبار رؤى وتوجهات. القاهرة: دار الفكر العربي، 2004، ص 160.
- شبل بدران، سليمان سعيد، التعليم في مجتمع المعرفة، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، مصر،2007 ص28.
- OCDE. (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole apprendre a changer. paris: cedex paris.p78.
- Deaudelin, C. et Nault, T. (2003). Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec. P14.
- chenard, P.. (2005). L'enjeu de la reussite dans l'enseignement superieur. Québec: presse unversitaire.p112.
- أرمان و ميشال ماتلار ، تاريخ نظريات الاتصال، تر: نصر الدين لعياضي ، المنظمة العربية للترجمة، بيروت، ط3، 2005، ص166.
- Rizkallah, Elias G.; Razzouk, Nabil Y.(2006). " TV Viewing Motivations Of Arab American Households In The US: An Empirical Perspective". International Business &Economics Research Journal, Vol. 5, N.1, p.67.
- Stanley J, Baran Dennis K, Davis (2012): Mass communication theory, Foundations ferment, and Future (kanada : wadsworth, 6 th edition, P : 29.
- Roger Bautier, (1994) De la rhétorique a la communication, presse universitaire de Grenoble, France, pp137-138.
- محمد عبد الحميد، نظريات الإعلام واتجاهات التأثير، القاهرة : عالم الكتب ، ط 1، 1997 ، ص 200 .
- كمال الحاج، نظريات الإعلام والاتصال، منشورات الجامعة الافتراضية السورية، سوريا، ص 100-102-103.
- Warren K,Agee – Philip H , Ault et autres , introduction aux communications de masse , Bruxelles , DeBoek.1989,p49.
- Denis Mcquail, G.Blumer and Brown.The television audience in sociologie of mass communication. selected reading edition.Denis Mcquail. 1972. p 138.
- Klaus Bruhn Jensen et al."Cinq traditions à la recherche du public". Trad Eric Macé- Daniel Dayan. Hermès. CNRS. 1993/1-n 11-12. P 284.
- محمد عبد الحميد، نظريات الإعلام واتجاهات التأثير، مرجع سابق، ص 222.
- أحمد مرسلي، مناهج البحث العلمي في علوم الإعلام و الاتصال، الديوان الوطني للمطبوعات الجامعية، الجزائر، 2005، ص ص285-287 .
- عابد خليصة، استخدام تكنولوجيا الاتصال الحديثة في التعليم العالي، مرجع سابق، ص 87.
- محمد عبد الحميد: نظريات الإعلام و اتجاهات التأثير، مرجع سابق، ص290.
- MERVAT A. BAMIAHet. Al. BIG DATA TECHNOLOGY IN EDUCATION: ADVANTAGES, IMPLEMENTATIONS, AND CHALLENGES. Journal of Engineering Science and Technology Special Issue on ICCSIT 2018, July (2018) .p230
- ليلى السيد- مكاوي حسن عماد، الاتصال ونظرياته المعاصرة، القاهرة، الدار المصرية اللبنانية، 1998، ص 247.
- شيرين محمد كدوانى، مصداقية الإنترنت.. العوامل المؤثرة ومعايير التقييم، العربي للنشر والتوزيع، القاهرة، ص 227
- Documentaliste, revue de science de l'information, N5-06decembre,2000, p286.
